Blog

Quest'anno ho deciso di approfondire e sperimentare l'uso didattico del blog.

Il blog, come strumento di espressione personale (meglio che "individuale") mi sembra indicato per un lavoro al di fuori dei contenuti soliti, di approfondimento e interiorizzazione dei saperi affrontati.

Tecnicamente, ho valutato il portale Scuola-ER, della mia regione, e forse con una classe proverò ad usarlo. Trovo comunque blogger più semplice e più indicato anche per la possibilità di nascondere il blog e di gestire gli utenti sia in lettura che in scrittura.

Per ora ho lanciato la cosa con una sola classe delle mie tre. Ero troppo curioso, e non potevo aspettare di rientrare dal congedo parentale che mi vedrà assente da scuola nel prossimo mese. Con le altre due classi vedrò al rientro, anche sulla base di quel che succede con la terza.

In ogni caso, il blog è nascosto, accessibile solo da me e dagli studenti della classe. Ho scritto ai genitori spiegando (come avevo fatto l'anno scorso per il wiki) le mie intenzioni e le motivazioni. Domani inizierò a lavorarci.

Essendo un lavoro personale prima di tutto, sono molto curioso di vedere quanto i ragazzi si lasceranno "prendere". Vi terrò informati.

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Che aria tira

Commissione POF, in fase di programmazione.

Io, tirato in ballo dal Preside per via del sito internet della scuola, concludo dicendo: "ah, se poi a qualcuno interessasse sperimentare qualcosa nell'ambito delle applicazioni web in chiave didattica, io qualcosina l'ho studiata e sono disponibile a ragionarci insieme...".

Interviene il Preside: "Ma magari facciamo un bel corso di aggiornamento interno per i docenti a cui interessano queste cose...".

E come si fa a non star bene in una scuola così?

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Wiki in prima e seconda liceo scientifico

Tanto per tornare in attività con questo sito, aggiorno un vecchio post.

Wiki in prima e seconda. I wiki sono stati completati (quasi!) alla fine dell'anno scorso, e finalmente ho potuto rivedere i questionari di gradimento e inserirli insieme.

Quattro classi, quattro wiki. Uno sull'elettrizzazione, uno sui fulmini e due sull'equilibrio dei fluidi. Ovviamente era il pretesto per parlare un po' di elettricità e di fluidi.

Il lavoro è stato poi organizzato in questo modo:

1. ricerca di materiali per rispondere ad alcune domande sollevate dall'osservazione di fenomeni
2. processo di accumulo di materiali, di scrematura a gruppi, di redazione di un unico documento per ogni persona/gruppo che contenga le informazioni ritenute pertinenti, sufficienti e necessarie ad inquadrare l'argomento
3. individuazione di parole-chiave e costruzione di una mappa concettuale
4. suddivisione delle parole chiave e stesura di voci enciclopediche individuali sulle parole stesse
5. popolamento del wiki con
1. testi
2. immagini ed elementi grafici
3. link secondo la mappa concettuale e oltre
6. lettura e aggiornamento reciproco tra pari delle voci enciclopediche
7. autovalutazione degli studenti suila qualità del proprio lavoro, valutazione del docente sulla qualità del lavoro, verifica sui contenuti con questionario sul gradimento dell'attività

Da un punto di vista scientifico, questo è solo l'inizio di un percorso metodologico che dovrebbe portare alla verifica sperimentale in laboratorio delle spiegazioni trovate ai fenomeni in questione.

Per me è comunque un inizio. La cosa interessante che vorrei condividere sono i risultati del questionario sul gradimento. La domanda era:

Domanda 3: Con l'attività sul wiki abbiamo lavorato in modo abbastanza diverso dal solito: prova a fare un bilancio di questa metodologia di lavoro pronunciandoti in particolare su:
a) serve o non serve a imparare di più (eventualmente, quale genere di cose si impara meglio e quale peggio?)
b) serve o non serve alla motivazione allo studio
c) quali aspetti di questo lavoro ti sembrano più positivi e quali più critici
d) suggerimenti, pensieri vari, idee tue sul tipo di lavoro fatto.

I risultati sono stati interessanti. I partecipanti: 73 studenti. Le risposte sono state molto libere e di diversa lunghezza, alcune aderenti alla traccia data, altre più originali. Riassumo qui i risultati.

Pro

• apprendimento informatica (32)
• apprendimento sulla materia (22)
  
• rende leggero studiare fisica (21)
• motivazione dal fatto che stiamo creando qualcosa (20)
• uso di internet rivolto allo studio e all'apprendimento (14)
• collaborazione con i compagni, anche a distanza, la classe cresce (14)
• è diverso dal solito (13)
• approfondimento di termini e concetti sconosciuti (10)
• impariamo un metodo di lavoro che potrà servirci in futuro (8)
• scambio di idee (8)
• attenzione ai collegamenti tra concetti (8)
• informazioni specifiche abbondanti e dettagliate (7)
• motivazione all'uso di internet (6)
• studiare in modo creativo e costruttivo (5)
• si impara a collaborare (5)
• facilita l'apprendimento teorico (5)
• lavorando tanto sul materiale trovato e rielaborandolo si riesce a comprenderne meglio i contenuti (4)
• il materiale cresce con l'apporto di ciascuno (4)
• accessibile dappertutto e in qualunque momento (3)
• interazione diretta con il prof (2)
• rende la scuola più al passo coi tempi (2)
• curiosità riguardo il risultato finale (2)
• responsabilità rispetto a quello che si scrive (2)
• si produce il proprio materiale di studio (2)
• si può lavorare sia individualmente che in gruppo (2)
• si migliora internet (2)
• si impara a valutare e a modificare il lavoro proprio e degli altri (2)
  
• scambio di metodi di lavoro (1)
• motiva allo studio i ragazzi a cui piace lavorare in gruppo e confrontarsi con gli altri (1)
• lavorare nei laboratori informatici, visto che non tutti hanno il pc a casa (1)
• non si scrive a penna ma con una tastiera (1)
• si impara ad esprimersi in modo pertinente (1)
• è più facile che imparare sui libri (1)
• costringe a leggere tutto (1)

Contro

• difficoltà nell'accesso a internet o nell'uso di pc non troppo funzionanti (16)
• complessità e difficoltà da un punto di vista tecnico (5)
• talvolta i materiali trovati non erano corretti, appropriati o affidabili (4)
• alcuni possono lavorare di più e altri di meno, il coordinamento non sempre è facile (2)
• lavorare in aula PC distrae (2)
  
• in certe fasi il lavoro diventa comunque individuale (1)
• poco apprendimento pratico (1)
• c'è il rischio che i materiali prodotti da qualcuno siano manipolati da qualcun altro (1)
• si approfondisce poco la fisica (1)
• c'è chi studia male sui PC (1)
• l'argomento non era bello (1)
• impari bene i tuoi contributi ma non quelli degli altri (1)
• non c'è abbastanza tempo per assimilare i concetti (1)
  

Suggerimenti

• lavorare così più spesso (30)
• utilizzare questo metodo con altre materie o argomenti (4)
• rendere il wiki visibile a tutti e non solo alle nostre classi (3)
• gruppi diversi dai soliti (2)
• costruire un social network (1)
• costruire un sito di giochi (1)
• migliorare lo stile grafico (1)
• la scuola dovrebbe dare gli strumenti necessari perché tutti svolgano qualcosa del genere (1)
• scegliere argomenti più interessanti (1)
  
• mettere esercizi sul wiki (1)
• inserire riassunti (1)
• inserire gli appunti presi in classe (1)
• usare anche servizi di IM (1)
  

Mi sembra un buon primo esperimento. Ho già qualche idea di correzioni e sterzate da dare qua e là, ma ne parlerò in un prossimo post.

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